奖助金
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为21世纪加强职业和技术教育法案(珀金斯V)
7月31日, 2018, 特朗普总统签署了《菠菜网lol正规平台》(Perkins V). 该法案,后来成为公法115-224,重新授权卡尔·D. 2006年珀金斯职业和技术教育法. 它得到了国会两院的一致通过, 反映了两党对职业技术教育(CTE)项目的广泛支持.
珀金斯V更好地统一和整合了学区, 高等教育机构, 雇主也要让更多的年轻人具备高技能, 高工资的职业, 确保职业和技术教育(CTE)项目满足21世纪经济的需求.
新的法律还包括一些与教育工作者相关的变化和补充, 高等教育机构, 雇主, 劳动力发展委员会, 社区组织, 还有一些人在中学和高等教育中为历史上得不到充分服务的学生提供服务.
系统联调
珀金斯呼吁初中和高中之间的合作, 高等教育机构, 雇主, 以及其他合作伙伴,通过全州范围内的部门或行业合作伙伴关系,提供综合方法,以提供强大的CTE项目. 在起草执行珀金斯五世的计划时, 一个州必须描述它将如何“支持中学之间有效和有意义的合作”, 高等教育机构, 以及雇主为学生提供的专业知识, 以及对, 一个行业的方方面面.”
综合专业发展
珀金斯V允许向核心学术教师和CTE教师提供联合专业发展. 而帕金斯IV允许各州“在适当的情况下”和“在可行的范围内”提供这种类型的联合专业发展,,它并没有像珀金斯诉案那样故意在其措辞中优先考虑这种做法.
州计划中规定的加州CTE优先事项:
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CTE是教育体系的一部分,而不是一个独立的教育体系
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所有学生都有机会参加CTE课程、途径和感兴趣的项目.
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CTE是一个需求驱动的系统,响应真实的劳动力需求, 和国家, 区域, 以及当地劳动力市场的现实
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CTE吸引学生并提高学生的成绩,重点是严谨性, 相关性, 的关系, 和结果
欲了解更多信息,请访问珀金斯网站 www.cde.ca.gov / ci / ct / pk /
帕金斯的信息
联邦珀金斯立法五个核心指标
联邦珀金斯立法确定了衡量中等水平职业技术教育(CTE)有效性的五个核心指标:
1S1. | 学术成就-阅读/语言艺术 在CAHSEE的阅读/语言艺术部分达到熟练或高级水平,并在报告年度完成中学教育的CTE集中学员的百分比. |
1S2. | 学术成就-数学 在CAHSEE的阅读/语言艺术部分达到熟练或高级水平,并在报告年度完成中学教育的CTE集中者的百分比. |
2S1. | 在CTE课程中获得的技术技能. 参加顶点CTE课程的CTE学员中获得“a”的百分比, "B", 这门课的成绩是C, 或者获得了行业认可的认证, 或通过了与行业公认标准相一致的项目结束评估. |
3S1. | 完成率 获得高中文凭的12年级CTE集中者的百分比, 或其他国家认可的同等标准(包括认可的残疾人替代标准). |
4S1. | 毕业率 的12年级CTE学员, 在报告年度, 在州的毕业率计算中被列为毕业生吗. |
5S1. | 次要位置 在报告年度内离开中等教育并进入高等教育或高级培训的12年级CTE集中者的百分比, 服兵役, 或就业 |
6S1. | 非传统的参与 来自代表性不足的性别群体的CTE参与者中,参加了非传统领域就业的项目序列(该领域少于25%的雇员是学生的性别)的百分比. |
6S2. | 非传统完成 来自未被充分代表的性别群体(该领域不到25%的员工是学生的性别)的CTE集中者参加了顶级CTE课程,导致在非传统领域就业, 得了“A”, "B", 这门课的成绩是C, 或者获得了行业认可的认证, 或通过了与行业认可标准一致的项目结束评估. |
以下, 供大家参考, 以下是2012-13学年至2014-15学年的中学和成人CTE项目核心指标: